La « proximité » entre école et familles populaires : une figure idéologique et une question pratique
Jean-Paul Payet, Education et formations n°101, 1998
La relation entre école et familles en contexte populaire demande à être resituée dans une double perspective urbaine et politique.
La difficulté réside dans la nécessité de se tenir entre un discours de l’intérieur de l’institution, un discours indigène et un discours de l’extérieur, qui se situe dans une argumentation très générale sur les rapports entre l’école et la société, l’école et l’entreprise, l’école et la jeunesse, etc.
Il lui faut éviter tout à la fois l’adhérence au monde scolaire et la dissolution du fait scolaire dans un propos global.
Résoudre cette double difficulté oblige à un processus dialectique : d’une part déscolariser la réflexion sur l’école, d’autre part réidentifier la singularité d’un monde scolaire, de la vie, de la sociabilité, du travail dans un tel monde.
Il s’agit là d’une opération intellectuelle de déconstruction/reconstruction.
Télécharger l’article (pdf, 10 pages, pdf, 49 ko) depuis le site de l’Education Nationale dédié à l’éducation prioritaire
-31 octobre 2007-