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Questions sensibles et sujets tabous

Cahiers pédagogiques n°477, décembre 2009

Problèmes existentiels longtemps tabous à l’école (la mort, la sexualité), contestation de certains sujets « sensibles » (l’évolution des espèces, le conflit israélo-palestinien), comportements sexistes, racistes, homophobes : comment réagir face à ces élèves qui veulent être reconnus comme des personnes et pas seulement comme des « apprenants » ? Comment pouvons-nous répondre en tant que professionnels qui faisons la part de ce qui nous touche personnellement ?
Ce dossier s’appuie sur de nombreux témoignages ; il s’intéresse à la façon dont on peut analyser et anticiper les difficultés. Il montre comment donner la priorité, dans ces situations délicates, à l’éducatif sur le moralisme ou l’argument d’autorité.

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Sommaire du dossier

Éditorial : L’école n’est pas dans une bulle, assumons son ouverture au monde

1- Quand le tumulte du monde s’invite en classe

 Fabrice Dhume  : Travailler le racisme en classe  : du discours à la parole
 Monique Ferrerons, Lise Golomb et Françoise Lorcerie : Racisme, religion, sexisme : petites anecdotes, grandes questions
 Philippe Watrelot : Faire avec ou contre l’homophobie ?
 Sylvie Floc’hlay : Une étoile jaune, ça vous dit quoi  ?
 Bruno Robbes : Violence : savoir analyser pour agir
 Marie-Laure Gérin : L’école à l’épreuve des heurts identitaires
 Valérie Renault : Du banal à l’odieux  : entre racisme et élitisme mal assumé au lycée
 Michèle Amiel : Un foulard, un lycée en crise
 Bruno Robbes : Violence : savoir analyser pour agir (version longue)

2- Du rififi dans les savoirs

 Sylvain Connac : Savoir que croire n’est pas savoir
 Saïda Aroua : Enseigner l’évolution en Tunisie
 Michèle Coppens : Faire de l’éducation morale sans moraliser
 Roland Le Clézio : Parlons des sujets qui fâchent
 Jean Simonneaux : Au croisement des progrès scientifiques et des choix sociopolitiques
 Joël Mak dit Mack : L’actualité du monde comme « histoire immédiate » dans la classe
 Raoul Pantanella : Une histoire d’humour
 Gilles Boyer : Questions sensibles en histoire-géographie, quelle formation  ?
 Michèle Coppens : Faire de l’éducation morale sans moraliser (version longue)

3- Mettre en mots les questions existentielles

 Régis Guyon : Un tsunami de paroles
 Anne-Marie Lauria : Oser dire sa vie personnelle ?
 Dominique Seghetchian Shomali : Qui êtes-vous madame la professeure ?
 Sylvie Pansu : Un arbre généalogique pour passer de l’intime à l’universel
 Chantal Picarda et Richard Étienne : Faire une place au deuil, même dans la classe
 Florent Amella : Peut-on discuter de la mort  ?
 Jean-Michel Wavelet : L’impensable à l’école

4- Des réponses, mais nécessairement ouvertes et nuancées

 Alain Jean : Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage  ?
 Élisabeth Bussienne et Michel Tozzi : Assumer, oser les sujets sensibles
 Alain Jean : Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ? (version longue)

Bibliographie

-11 janvier 2010-